過去ログ - 【安価】苗木「今日から２年生か……」１３らーぶらーぶ目【ダンガンロンパ１＋２】 -SS速報VIP

過去ログ - 【安価】苗木「今日から２年生か……」１３らーぶらーぶ目【ダンガンロンパ１＋２】

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987:以下、２０１３年にかわりまして２０１４年がお送りします[sage ]
2014/01/28(火) 19:40:53.87 ID:sS1mw57d0
古文の授業①

古文教師「今日から『更級日記』をやっていきますよ！」
古文教師「『東路の道のはてよりも、なほ奥つ方に生ひ出でたる人、』から始まる日記ですね」
古文教師「通訳は、『東海道の果て（である常陸の国）よりも、さらに奥まった田舎（である上総の国）で育った人間（であるこの私）は、』ですね」
古文教師「この少し先を見てみましょう」
古文教師「『つれづれなる昼間、宵居などに、姉、継母などやうの人々の、その物語、かの物語、光源氏のあるやうなど、ところどころ語るを聞くに、』とありますね」
古文教師「ここに出てくる『光源氏』とは『源氏物語』の主人公の事です。２学期でやっていきますよ！」
古文教師「訳としては、『光源氏の物語』なんかでいいです。『源氏物語』としても構いませんよ」
古文教師「ですから、通訳は『何もする事のない昼の間や、宵の家族の集まりなどの折に、姉や継母といったような人々が、その物語、あの物語、（とりわけ）光源氏の物語の内容などを、所々語ってくれるのを聞くと、』となります」
古文教師「そしてその続きが、『いとどゆかしさまされど、わが思ふままに、そらにいかでかおぼえ語らむ。』となっています」
古文教師「ここの『そらにいかでかおぼえ語らむ。』に注目して下さい」
古文教師「『そらに』『いかで』と副詞が続いていますが、ここで『か』という係助詞がきています」
古文教師「係助詞は係り結びを作りますね。ここでは『む』がそうです」
古文教師「この係り結びがある場合、普段と活用形が異なりますが……」
１：連用形　２：終止形　３：連体形○
古文教師「係助詞『や』『か』は連体形の結びをとると覚えておきましょう！」
古文教師「ですから、『む』は推量の助動詞『む』の連体形になります。助動詞『む』には『未然形』『連用形』『命令形』が存在しないので、それも覚えておいて下さい！」
古文教師「ですから、活用は『○・○・む（ん）・む（ん）・め・○』になるんですね」
古文教師「他にも『む』は『意思』『勧誘』『仮定』『婉曲』といった意味もありますが……見分け方については違う授業でします」

古典教師「『更級日記』の続きをしていきます。今日は霊山寺にお参りするところからです。筆者のお姉さんが死んだ後の話ですね」
古典教師「『四月（うづき）つごもりがた、さるべきゆゑありて、東山なる所へうつろふ。』。通訳は『四月の末日の頃、然るべきわけがあって、東山のある所に移り住む事になった。』です」
古典教師「『道のほど、田の苗代水（なはしろみづ）まかせたるも、植ゑたるも、なにとなく青み、をかしう見えわたりたる。』。通訳は『（引越しの）道の途中、苗代水を引いた田も、（既に）田植えのすんだ田も、何から何まで一面に青々として趣き深く見えた。』です』
古典教師「『山のかげ暗う前近く見えて、心細くあはれなる夕暮（ゆふぐれ）、水鶏（くひな）いみじく鳴く。』。通訳は『（家の）前には、（木がこんもりと）暗く（茂った）山がすぐ近くに見え、しみじみと心細い気分になる夕暮れ時に、水鶏がしきりに鳴いている。』です」
古典教師「ここで、筆者は歌を一句詠みます」
古典教師「『たたくとも　誰（たれ）かくひなの暮れぬるに　山路（やまぢ）を深く　たづねては来む』」
古典教師「重要な品詞を挙げていきましょう。『たたく』は動詞『たたく』のカ行四段活用の終止形です」
古典教師「『か』は係助詞となっており、ここでは反語の用法となっています。『来む』の『む』に係っていますよ」
古典教師「『暮れ』は動詞『暮る』のラ行下二段活用の連用形です。『ぬる』は完了の助動詞『ぬ』の連体形です」
古典教師「『深く』は形容詞『深く』のク活用の連用形です。『たづね』は動詞『たづぬ』のラ行下二段活用の連用形です」
古典教師「『は』は係助詞です。ですが、これはどれにも係っていません」
古典教師「『来』は動詞『来』のカ行変格活用の未然形です。ですので『こ』と読みますよ」
古典教師「『む』は推量の助動詞『む』の連体形です。終止形じゃない理由は係助詞の『か』が係っているからですね」
古典教師「さて、この歌の出だしである『たたくとも』ですが、これの主語は一体何を指すでしょうか？」
１：山路２：くひな ○３：筆者
苗木「『くひな（水鶏）』です」
古典教師「はい、そうです！　『たたくとも』の主語は、この後にあります『くひな』となります」
古典教師「何故『くひな』が後ろに置かれているかと言いますと、２つの理由が考えられます」
古典教師「１つは『くひなの』『くれぬるに』という、『く』の頭韻的リズムを出すためです」
古典教師「また、もう１つは『くひな』の『く』は『誰か』を受けて『来』の意味を含ませてあります」
古典教師「この場合、『くひな』は『水鶏』と『来』との掛詞となっています」

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